湿地教育中心行动计划
CWC简介
湿地教育中心行动计划（CWC），由国家林业和草原局湿地管理司、阿拉善SEE生态协会和红树林基金会(MCF)发起，湿地保护地和各类社会组织共同参与，旨在通过提升自然保护地的湿地教育公众活动，探索公众参与湿地保护的新模式，为有效保护湿地奠定公众支持和社会参与的基础，进而推动湿地保护的长期发展。
一、背景与目标
截至2022年，中国湿地占各类自然保护地的比例达到50%以上，拥有国际重要湿地82处，建成湿地自然保护区600多个、国家湿地公园900余处。这些保护地既是重要的湿地保护区域，也是进行湿地教育的最佳场所。2019年，国家林业和草原局发布了《关于充分发挥各类自然保护地社会功能大力开展自然教育工作的通知》，强调了在保护地承担和发挥社会服务功能方面，自然教育起到的重要作用。湿地保护地以丰富的自然教育手段开展湿地教育，能帮助公众更好地了解和支持湿地保护。保护地管理部门始终是推动湿地保护教育工作的主体。从保护地管理部门的角度出发，规划为湿地保护目标服务的湿地教育体系，以建设湿地教育中心为抓手，进行整体规划、统筹推进，吸引社区、学校和公众走进湿地、了解湿地，应当成为未来湿地教育的重点。
随着湿地保护地的建设发展，全国各地不断涌现出优秀的湿地教育中心，如广东广州海珠国家湿地公园、江苏吴江同里国家湿地公园、广东深圳福田红树林国家保护区、广东深圳华侨城国家湿地公园和广东深圳福田红树林生态公园等。这些湿地教育中心立足本地，积极开展活动，在提升民众对湿地保育的认识上发挥着积极作用。但我国湿地教育的发展尚未形成中国特色和国际影响力。
湿地教育中心行动计划，正是为了在新形势下，通过提升湿地保护地的宣教水平，建立湿地保护地与社会公众，特别是与中小学生的联结，搭建社会参与平台等方式，推动中国湿地保护地宣教工作专业化发展，帮助公众了解、认同 、支持 、参与湿地保护工作 ，共建湿地生态宣传教育的平台 ，探索湿地教育的中国模式 ，并展现中国湿地保护成效 。为此 ，湿地教育中心行动计划的工作目标有以下几方面。
(1)引导公众参与，推动湿地保护
通过湿地教育的工作手段，加强自然保护地与公众的宣传、教育、交流和参与，通过湿地教育中心开展公众接受湿地教育的新型模式探索和示范，为每一片湿地培养“粉丝”。
(2)探索中国模式，搭建参与平台
依托自然保护地体系，搭建以保护地为主导、社会参与的共享共建发展机制，带动各地有志于湿地保护、具有专业能力的机构，包括大专院校、社会 组织、企业、志愿者团体等，形成伙伴关系，共建湿地生态宣传教育的平台。
(3)提升专业能力，打造优秀样板
团结国内开展湿地教育的保护地，选择典型区域，擘画布局，打造一批具有地域、生态、不同发展特色为核心的湿地教育中心。
(4)展现保护成绩，引领国际实践
面向公众及国际舞台展现中国湿地保护及湿地教育的优秀成绩，成为世界湿地保护及湿地教育的引领力量。
二、工作范围和工作领域
“湿地教育中心行动计划”围绕目标，从机制建立、行业赋能、经验交流、示范实践等方面开展工作，具体包括以下几方面。
1. 建立湿地教育体系发展机制
以湿地教育中心指导委员会为核心，设计系统的湿地教育体系，明确发展路线，对湿地教育中心发展的各项工作进行规划、统筹。在指导委员会下设立专家委员会，为湿地教育体系建设提供科学支撑，推动基于科学的、专业的湿地教育。
2. 开展多层次的行业赋能
以支持建立湿地教育中心、开展湿地教育规划及专项培训，以湿地保护地宣教工作人员、湿地周边教师和开展湿地教育课程的各类公益组织为主要对象，以提升其开展湿地教育的专业水平为目标，通过多层次的赋能活动，让湿地教育活动更具吸引力、引发更多公众关注，进而参与到湿地保护行动中来。
一、背景与目标
截至2022年，中国湿地占各类自然保护地的比例达到50%以上，拥有国际重要湿地82处，建成湿地自然保护区600多个、国家湿地公园900余处。这些保护地既是重要的湿地保护区域，也是进行湿地教育的最佳场所。2019年，国家林业和草原局发布了《关于充分发挥各类自然保护地社会功能大力开展自然教育工作的通知》，强调了在保护地承担和发挥社会服务功能方面，自然教育起到的重要作用。湿地保护地以丰富的自然教育手段开展湿地教育，能帮助公众更好地了解和支持湿地保护。保护地管理部门始终是推动湿地保护教育工作的主体。从保护地管理部门的角度出发，规划为湿地保护目标服务的湿地教育体系，以建设湿地教育中心为抓手，进行整体规划、统筹推进，吸引社区、学校和公众走进湿地、了解湿地，应当成为未来湿地教育的重点。
随着湿地保护地的建设发展，全国各地不断涌现出优秀的湿地教育中心，如广东广州海珠国家湿地公园、江苏吴江同里国家湿地公园、广东深圳福田红树林国家保护区、广东深圳华侨城国家湿地公园和广东深圳福田红树林生态公园等。这些湿地教育中心立足本地，积极开展活动，在提升民众对湿地保育的认识上发挥着积极作用。但我国湿地教育的发展尚未形成中国特色和国际影响力。
湿地教育中心行动计划，正是为了在新形势下，通过提升湿地保护地的宣教水平，建立湿地保护地与社会公众，特别是与中小学生的联结，搭建社会参与平台等方式，推动中国湿地保护地宣教工作专业化发展，帮助公众了解、认同 、支持 、参与湿地保护工作 ，共建湿地生态宣传教育的平台 ，探索湿地教育的中国模式 ，并展现中国湿地保护成效 。为此 ，湿地教育中心行动计划的工作目标有以下几方面。
(1)引导公众参与，推动湿地保护
通过湿地教育的工作手段，加强自然保护地与公众的宣传、教育、交流和参与，通过湿地教育中心开展公众接受湿地教育的新型模式探索和示范，为每一片湿地培养“粉丝”。
(2)探索中国模式，搭建参与平台
依托自然保护地体系，搭建以保护地为主导、社会参与的共享共建发展机制，带动各地有志于湿地保护、具有专业能力的机构，包括大专院校、社会 组织、企业、志愿者团体等，形成伙伴关系，共建湿地生态宣传教育的平台。
(3)提升专业能力，打造优秀样板
团结国内开展湿地教育的保护地，选择典型区域，擘画布局，打造一批具有地域、生态、不同发展特色为核心的湿地教育中心。
(4)展现保护成绩，引领国际实践
面向公众及国际舞台展现中国湿地保护及湿地教育的优秀成绩，成为世界湿地保护及湿地教育的引领力量。
二、工作范围和工作领域
“湿地教育中心行动计划”围绕目标，从机制建立、行业赋能、经验交流、示范实践等方面开展工作，具体包括以下几方面。
1. 建立湿地教育体系发展机制
以湿地教育中心指导委员会为核心，设计系统的湿地教育体系，明确发展路线，对湿地教育中心发展的各项工作进行规划、统筹。在指导委员会下设立专家委员会，为湿地教育体系建设提供科学支撑，推动基于科学的、专业的湿地教育。
2. 开展多层次的行业赋能
以支持建立湿地教育中心、开展湿地教育规划及专项培训，以湿地保护地宣教工作人员、湿地周边教师和开展湿地教育课程的各类公益组织为主要对象，以提升其开展湿地教育的专业水平为目标，通过多层次的赋能活动，让湿地教育活动更具吸引力、引发更多公众关注，进而参与到湿地保护行动中来。
